INFOS OU INFOX?

 Les élèves de 4º bilingue ont élaboré une petite exposition pour participer dans la journée de débat 2025 dont le thème a été: 

¿Son las redes sociales responsables de la desinformación?

Tous les élèves se sont mis à y réfléchir et distribués en groupes, ont élaboré de fausses nouvelles qui pourraient apparaître sur les réseaux sociaux qu'ils fréquentent habituellement mais aussi dans des medias français comme:

Cartel torneo 2025

- Le Gorafi (anagramme de "Le Figaro" ). C'est un site d'information parodique français, créé en mai 2012 durant la campagne présidentielle française sur le modèle de The Onion, journal satirique américain de fausses informations. https://www.legorafi.fr/

- Sciences Info dont le slogan est "Toute l'info qu'il vous faut" est un site satirique qui publie des informations totalement fausses, voire archifausses et, en plus, même pas vraies. Tout es faux sur ce site et c'est bien précisé dans son "À propos".      https://www.scienceinfo.fr/                             

À partir de ces sites les élèves ont élaboré leurs propres infox en signalant les erreurs ou les faussetés envers lesquelles il faut être très attentifs et ils ont fait de petits ronds en carton qui conseillent les pas à suivre pour repérer les fausses infos.

N'OUBLIEZ PAS!

Une fausse nouvelle c’est une nouvelle inventée. C’est souvent une publicité déguisée en nouvelle, ou une histoire inventée pour nuire à quelqu’un comme un adversaire politique. Il y a des fausses nouvelles partout sur Internet et il faut toujours vérifier avant de partager des informations.

Camp de Gurs

 Les départements de Géograhie et Histoire et Français ont organisé le 30 mai une visite au camp de Gurs avec les élèves de 4º de ESO et 1º de Bachillerato.

À l'origine le camp de Gurs a été utilisé pour accueillir les réfugiés républicains espagnols fuyant la guerre civile espagnole. Cependant, avec l'occupation nazie en France, le camp a été utilisé comme camp de concentration pour les Juifs de différentes nationalités.

Là, accompagnés des bénévoles de l´association L´Amicale du camp de Gurs ont fait la visite guidée qui comprend un bâtiment d´accueil avec un borne interactive et une exposition permanente; un sentier de la mémoire de 400 m de long, menant vers le cimetière du camp et ses 1072 tombes. 5 lutrins explicatifs et un sentier historique d’1 km de long, conduisant sur les lieux-mêmes de l’internement, passant par une baraque reconstituée à l’identique. 23 lutrins explicatifs.

Camp de Gurs

Le camp de Gurs est situé en Béarn, approximativement au centre du département des Pyrénées-Atlantiques, à 20 kms à l’ouest d’Oloron-Sainte-Marie et à 5 kms de Navarrenx.

Il fut un des plus vastes que la France ait connu à cette époque : 2 kms de long sur 500 mètres de large. Il se composait de 13 îlots, dénommés chacun par une lettre de l’alphabet, de A à M. Chaque îlot comprenait 25 baraques environ. Les baraques d’internement étaient en bois ; elles mesuraient 30 mètres sur 6 ; lorsqu’elles étaient pleines, elles pouvaient recevoir 60 personnes ; il n’en reste plus rien aujourd’hui.

Histoire du camp

Le camp de Gurs a servi de lieu d’internement administratif du 2 avril 1939 au 31 décembre 1945. Quatre groupes principaux d’internés s’y sont succédés, sans jamais véritablement s’y rencontrer.

1- du 2 avril 1939 au 10 mai 1940 : les Républicains espagnols et les volontaires des Brigades internationales. Au total, 27 350 personnes, exclusivement des hommes.

2- du 10 mai 1940 au 1er septembre 1940 : des "indésirables", essentiellement des femmes originaires d’Allemagne et des pays appartenant au Reich. À leurs côtés, quelques centaines d’hommes internés pour délits d’opinion (communistes, Basques espagnols, etc...). Au total, 14 795 hommes et femmes.

3- du 1er septembre 1940 au 25 août 1944 : les Juifs étrangers. Au total, 18 185 hommes, femmes et enfants internés en raison de l’antisémitisme d’état pratiqué par le régime de Vichy. Ils seront systématiquement déportés vers Auschwitz et exterminés à partir de 1942.

4- du 25 août 1944 au 31 décembre 1945 : les "collabos" et quelques centaines d’antifranquistes espagnols. Au total, 3 370 personnes, exclusivement des hommes.

https://campgurs.com/

https://www.tourisme-bearn-gaves.com/decouvrir/culture-et-patrimoine/le-camp-de-gurs/

Quelques photos de la visite

Pourquoi étudier le français en 1º de bachillerato?

 Dix raisons

ÉPREUVES DELF B1 ET B2

 

Les valises des exilés

 Les élèves de 4º de ESO ont étudié en Histoire  la Guerre Civile d´Espagne et la situation des exilés qui devaient abandonner notre pays pour aller surtout en France.

Ils devaient penser à un métier: paysans, menuisier, cuisinier, artiste, avocat, artisan, commerçant, ouvrier  à l’usine... penser au profil de la personne choisie pour après imaginer leurs vies.

Ils ont fait une valise où ils devaient mettre les objets nécesaires pour ce voyage: vieux documents, photos de famille, documents d´identité et adresses, des aliments, des vêtements pour se protéger du froid, de l´argent (pesetas) ...

L´objectif, c´était de construire le récit d´un(e) exilé(e) et voir le contexte de l´exil de la Guerre Civile d´Espagne. 

                        D´autre part , ils ont vu la situation des exilés d´aujourd´hui

La valise comme métaphore

La notion de valise est souvent associée à quelque chose de lourd, portée par le voyageur. Il la porte de loin, et il est difficile de s’en débarrasser.

La valise est un appendice, un objet, un espace et nous pourrions même dire un lieu dans lequel nous déposons des objets. Des outils dont nous aurons besoin. La valise sert à nous outiller, elle est contenant d’un contenu nécessaire, indispensable, fondamental au déplacement qui est à réaliser.

Image par Wolfgang Eckert de Pixabay

Trois caractéristiques sont indispensables pour penser la valise, nous pourrions les appeler les trois « C », la valise est à la fois : contextuelle, composite et co-construite.

Contextuelle:  parce qu’elle s’adapte à l’occasion, au type de déplacement, au projet de ce voyage.

Composite: Une valise est un assemblage, un mélange, une composition toujours unique d’éléments et d’objets qui racontent des histoires. Les motivations du départ déterminent sa composition.

Co-construite: On n’est jamais seul quand on fait sa valise, quelques fois la présence de l’autre est physique, matérielle et à d’autres moments cette compagnie est intériorisée.

https://revuelautre.com/documents/la-valise-comme-metaphore/

Cruzando Fronteras 2024-2025

  Cruzando Fronteras en un programa franco-aragonés de inmersión lingüística de colaboración entre el Gobierno de Aragón y el Ministerio de Educación francés que propone un intercambio escolar entre centros de la Académie de Toulouse entre otras y centros de Aragón para alumnos de 4º de ESO que estén cursando lengua francesa y alumnos franceses del mismo nivel (Seconde). Como novedad este año, existe la posibilidad de pedirlo para el alumnado de 1º de bachillerato que curse Francés de Primera o Segunda lengua Extranjera.

2024-2025

Este programa tiene las siguientes características:

• Cada centro puede proponer 2 candidatos y 3 más como suplentes, priorizados según el baremo propuesto en el programa.

• Los alumnos aragoneses cursarán seis semanas del 4 de noviembre al 13 de diciembre de 2024 en un centro de la Académie de Toulouse estando alojados en familia y del 13 de enero al 21 de febrero de 2025 vendrán sus corresponsales para ser acogidos aquí.

• Los centros, aragoneses y franceses, se encargarán de que los alumnos cursen materias similares a las de su centro de origen. Y se reconocerá la validez de los aprendizajes realizados por el alumnado en el país de acogida.

• Los centros de acogida realizarán planificación de apoyo y refuerzo del alumnado que recibe, así como unas actividades destinadas a facilitar la reincorporación de los alumnos de Aragón una vez terminada su estancia en Francia.

• El régimen de estancia se realiza en familia, siendo la Dirección General de Política Educativa y Educación Permanente quien realice el emparejamiento según las características personales y familiares del alumno.

• Las familias se harán cargo del transporte de sus respectivos hijos al inicio y al final de la estancia.

• La familia deberá suscribir una póliza de accidentes, otra de responsabilidad civil para su hijo participante mientras esté en Francia.

• En cada país habrá un profesor tutor que se responsabilice del desarrollo y seguimiento del programa.

• Una vez comenzado el programa el alumno no podrá abandonarlo salvo causa de fuerza mayor debidamente justificada.

Las familias interesadas en que sus hijos participen en este programa se pueden poner en contacto con los profesores del departamento y les informaremos con más detalle de todo. 

Lettres de printemps de Déols

 Avec le printemps et les hirondelles, voici que les lettres de nos correspondants du collège Romain Rolland de Déols sont arrivées. Dans les lettres ils nous parlent de leur quotidien, de leurs études et de comment ils passent leur temps libre.

           

Le collège

Le Collège Romain Rolland (académie d'Orléans-Tours) est un établissement public accueillant 491 élèves.

Il offre la possibilité de suivre la/les section(s) : SEGPA, ULIS, Section Sport.

Qui était Romain Rolland? Écrivain et pacifiste

Romain Rolland naît en 1866 dans une famille de bourgeois aisés. Passionné de sciences humaines, il entre à l'Ecole normale supérieure. Au cours de ses études, il fait la connaissance de Paul Claudel. À 23 ans, il devient agrégé d'histoire. Il effectue alors un séjour de deux ans à Rome, et découvre l'architecture et la sculpture italiennes. Il se lie également avec Malwida von Meysenbug, qui l'initie à l'opéra et à la philosophie allemande. Ces différentes influences conditionneront ses œuvres futures.

De retour en France, il termine son doctorat de lettres, puis devient professeur d'histoire de l'art et de la musique. Cependant, l'enseignement n'est pas sa vocation. En 1912, il démissionne pour se consacrer à l'écriture. Pendant la Première Guerre mondiale, il vit en Suisse, où il s'engage auprès de la Croix-Rouge. Il diffuse différents articles et pamphlets, dont le plus connu est "Au-dessus de la mêlée". Atterré par l'intensité du conflit, il tente de concilier dans ses écrits son idéal humanisme et son refus de la violence : ce pacifisme est mal vu par certains, notamment Apollinaire, qui considère la bienveillance de Roman Rolland envers le peuple allemand comme une traîtrise.

En 1915, son roman "Jean-Christophe" obtient le prix Nobel de littérature. Il devient ami et mentor du jeune Stefan Zweig. Il entretient également une longue correspondance avec Sigmund Freud, Paul Claudel, Richard Strauss et Herman Hesse. Quelques années plus tard, il publie un ouvrage sur Gandhi qui fait connaître cette figure au monde occidental. Il commence la rédaction de ses "Mémoires". En 1933, quand Adolf Hitler accède au pouvoir, Romain Rolland quitte l'Autriche et s'installe en France. Pendant la Seconde Guerre mondiale, ce fervent pacifiste se réfugie dans la solitude et le silence. Il décède en 1944.

https://www.linternaute.fr/biographie/litterature/1775644-romain-rolland-biographie-courte-dates-citations/

                                        Image: https://es.wikipedia.org/wiki/Romain_Rolland

   

                                                                                                                                                     

Portavoz 2024. Concurso de Fotografía

Información sobre el Concurso Portavoz de Fotografía

Portavoz es un proyecto educativo y cultural que a través de un concurso escolar de fotografía promueve el plurilingüismo, la igualdad y el respeto. El tema del concurso este año es "el instante".

¿Cuál es la diferencia entre una foto normal y una hecha por un fotógrafo? La mirada. La visión. La narrativa. La intención. Mirar es algo que hay que trabajar. Hay que estar receptivo y disponible. Las líneas gráficas, la luz, la emoción, la distancia de los sujetos. Cartier Bresson lo llamaba "el instante decisivo". Ese instante que capta la magia del momento y lo convierte en una imagen poderosa.

¿Qué historia quieres que cuente tu foto? ¿Qué situaciones crees que merecen ser inmortalizadas? ¿Qué hace que esta foto sea diferente?

Este año tenemos el honor de tener a la fotoperiodista Catalina Martin Chico como madrina del concurso.

Podrá participar cualquier alumno/a de francés de 3º y 4º de Eso, 1º y 2º de Bachillerato y de FP. Para participar los alumnos presentan una única fotografía, realizada con un teléfono móvil y que no sea un selfie. Cada alumno enviará su fotografía acompañada por una leyenda en 5 idiomas, incluido al menos el francés, para valorar el plurilingüismo. La recepción de fotografías terminará el 17 de mayo de 2024 incluido.

 Todos los proyectos recibidos estarán colgados en la página web del concurso. Se otorgarán premios a las producciones más logradas y originales: una estancia lingüística, un teléfono móvil, auriculares.

Información y formulario de participación aquí : https://concursoportavoz.org/

Nos correspondants de Déols

 Nous avons la boîte aux lettres pleine de lettres de nos correspondants de Déols!!

Cette fois-ci ils nous racontent à propos de leur ville, la région, leurs loisirs et leurs goûts.

Nous avons aussi, à notre tour cherché quelques informations sur Déols, concrètement sur la gastronomie de cette région et voici ce que nous avons découvert.                                               

Quoi manger à Déols?  

Voici une sélection des produits et spécialités culinaires les plus populaires à déguster à Déols :

• Le fromage de chèvre : le Pouligny-Saint-Pierre, le Valençay ou encore le Selles-sur-Cher.
• La galette berrichonne de blé noir : garnie de lard, d'oeufs et de crème fraîche.
• La lentille verte du Berry, cultivée dans les champs de la région.
• Le pâté berrichon : pâté en croûte à base de viande de porc, de foie, d'échalotes et d'ail, spécialité de la ville de Châteauroux.
• La truffe noire : une délicatesse précieuse, qu’on trouve dans les sols argileux de la région. Elle se déguste par exemple dans une crème de lentilles aux truffes.
• Le citrouillat : une tourte à la citrouille, salée ou sucrée.
• Les œufs à la couille d’âne : derrière ce drôle de nom se cachent simplement des œufs pochés dans du vin rouge.
• Le tarte aux barriaux : une spécialité aux prunes noires.
• La poire tapée : spécialité sucrée à base de poires séchées et pressées, typique de la ville de Rivarennes.
• Le vin de Reuilly : un vin blanc sec produit à partir du cépage Sauvignon, qui est cultivé sur les coteaux de la vallée de l'Indre.

Galette berrichonne de blé noir 

Citrouillat 

https://www.berryprovince.com/mon-sejour/gastronomie-berry/livre-de-recettes/le-citrouillat-berrichon/

  

Les œufs à la couille d’âne 

http://cuisine-james.eklablog.fr/oeuf-en-couille-d-ane-ou-meurette-a127343596                                   

Poire tapée 

https://www.cducentre.com/produit/poires-tapees-de-rivarennes/

Et pour en savoir plus de la riche gastronomie du Berry, lisez cet article:

https://www.berryprovince.com/blog/10-recettes-plus-emblematiques-berry/

Inscripciones y pruebas DELF 2024

¿ Qué es el diploma DELF?

Otorgados por el Ministerio de Educación Nacional de Francia, los diplomas DELF (Diplôme d’Études en Langue Française) son los diplomas oficiales de lengua francesa, reconocidos internacionalmente en 174 países. Su validez es permanente.

El DELF Scolaire se enmarca en un acuerdo entre el Servicio de cooperación y de acción cultural de la embajada de Francia y el Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón. Ofrece tasas de examen preferentes. Tiene el mismo valor que el DELF para adultos con los temas adaptados a los adolescentes.

Consta de tres diplomas independientes entre sí (un candidato puede presentarse directamente al diploma que corresponde a su nivel) adaptados a los niveles A2/B1/B2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL). En el ámbito académico, favorecen la movilidad estudiantil internacional al certificar el conocimiento de la lengua francesa: el DELF B1 permite obtener una beca Erasmus. El nivel B2 es obligatorio en España para obtener un grado universitario.

Cada diploma evalúa las cuatro destrezas lingüísticas: comprensión y expresión escrita, comprensión y expresión oral. La superación de la media (50 puntos sobre 100) permite obtener el diploma. La nota de una destreza puede compensar una nota más baja en  otra. La nota mínima de 5/25 es necesaria en cada una de las pruebas.

¿Cuándo son los exámenes?

PRUEBAS ESCRITAS 

● DELF B1: miércoles 24 de abril de 17h a 18h55 

● DELF B2: jueves 25 de abril de 17h a 19h30 

PRUEBAS ORALES INDIVIDUALES 

● Entre lunes 15 de abril y el viernes 17 de mayo de 2024 según planificación de cada centro DELF Scolaire. 

Proceso de preinscripción y matriculación (confirmación y pago) 

● La preinscripción, matrícula y pago se hace desde su centro educativo telemáticamente. ● DICIEMBRE 2023 - Preinscripción del 01/12/2023, al 19/01/2024 

● FEBRERO 2024 – Matriculación y pago del 1/02/2024 al 27/02/2024 

¿Cuál es el importe de la matrícula del DELF Scolaire? 

Se trata de unas tasas preferentes: un 30% más económicas que el DELF junior. 

Tasas 2024: 

● DELF Scolaire B1: 102.90€ (DELF junior B1: 147€) 

● DELF Scolaire B2: 121.80€ (DELF junior B2: 174€)

¿Conoces las ventajas de tener un diploma DELF o DALF?

https://www.institutfrancais.es/zaragoza/aprender-frances/examenes/adolescentes/delf-junior/

Journées culturelles Pirineos-Pyrénées

Vendredi 2 les trois élèves françaises du lycée Lucas Mallada avec leurs correspondantes espagnoles ont été invitées aux Journées Culturelles du Collège Pirineos-Pyrenées. Le thème des journées cette année sont  Les Jeux Olympiques de Paris 2024 et tout le collège est décoré pour célébrer cet évènement.

Elles sont entrées dans deux  classes de 4º et une classe de 5º pour raconter aux élèves leurs expériences dans le programme Cruzando Fronteras.

Nos élèves françaises procèdent de différents lycées de l'Académie de  Toulouse :

- Bagnères de Luchon

-Muret

-Argelès-Gazost

Elles ont parlé de leur pays, elles ont raconté aux enfants comment sont les cours dans un lycée français, les différences principales entre nos deux pays et aussi les points communs.

Les élèves espagnoles avaient passé un mois et demie en France et ont raconté aux enfants ce qu'elles ont le plus aimé chez nos voisins. Elles ont encouragé les enfants pour qu'ils sortent dans d'autres pays car les expériences vécues sont toujours très enrichissantes.

Les collégiens ont écouté avec beaucoup d'attention et ont posé plein de questions aux filles à propos des habitudes françaises.

                                                                                    

Puisque le thème des journées étaient les Jeux Olympiques, nos élèves françaises ont parlé de l'importance du rugby en France, surtout dans le sud. Comme exemple, voilà la présence des clubs français en Occitanie (ce qui a étonné les élèves du Collège)...

Et pour finir notre visite, on a demandé aux élèves qu'ils imaginent: 

Si Huesca devenait la prochaine ville où se dérouleront les Jeux Olympiques, comment seraient les affiches????????

...et on attend ces oeuvres avec impatience!!!